Exposition scolaire CM1/CM2 sur les thèmes du cycle de l'eau, des ruissellements et des inondations – Programmation annuelle dans quelques écoles des bassins versants de la Pointe de Caux. L'intervention des animateurs s'accompagne d'expérimentations sur des maquettes et moyens Techniques Echange avec quelques établissements scolaires pour la validation de la portée de l’expositionMise en forme des panneaux par une agence de communication Et création des maquettes par un maquettiste. Humains Définition et rédaction du contenu des panneaux par le SMBV Rédaction du cahier des charges pour la réalisation des maquettes par le SMBVMise en forme des panneaux et réalisation des maquettes par des prestataires. Financiers Coût de l’opération 14 050 € HT temps SMBV non inclusSubventions Etat 40% – Département de Seine Maritime 40 % – Autofinancement Syndicat Mixte des Bassins Versants de la Pointe de Caux 20 %Equivalent temps SMBV Pointe de Caux consacré à la réalisation de l’action 22 j En bref objectifs L’exposition a pour but de sensibiliser le public scolaire niveau CM1/CM2 sur la genèse des inondations et la gestion du risque qu’elles engendrent Echéancier Second semestre 2007 – premier semestre 2008 Les grandes étapes Définition et rédaction du contenu des panneaux d’exposition SMBV Pointe de Caux septembre 2007 - janvier 2008Conception des maquettes + Conception d’un dépliant de synthèse + Rédaction des cahiers des charges et recherche de prestataires SMBV Pointe de Caux février 2008Mise en forme des panneaux et du dépliant de synthèse y compris fourniture + réalisation des 3 maquettes prestataires mars à mi-mai 2008Equivalent temps SMBV Pointe de Caux consacré à la réalisation de l’action 22 j Description de l'action La forte sensibilité du bassin versant de la Lézarde aux inondations a conduit le Ministère du Développement Durable à retenir ce territoire en 2004 dans le cadre de l’appel à projets relatif au Programme d’Actions de Prévention des Inondations PAPI. Le PAPI Lézarde s’articulait autour de 5 axes dont un axe intitulé Informer le public pour développer la conscience du risque ». L’exposition scolaire a été réalisée au titre de cet axe. Bilan de l’action Un dépliant de synthèse téléchargeable 11 panneaux réalisés téléchargeables L’eau sur terre Le cycle de l’eau De la pluie au ruissellement Que devient l’eau ruisselée ? L’incidence des activités humaines sur les écoulements Les types d’inondations en Seine Maritime Pourquoi le territoire de la Pointe de Caux subit-il des inondations ? Exemple d’inondations sur le territoire de la Pointe de Caux Le coût des inondations Les mesures de lutte contre les inondations engagées sur les territoires de la Pointe de Caux Mesures de lutte contre les inondations L'intervention des animateurs s'accompagne d'expérimentations sur des maquettes pédagogiques cf. photos des maquettes ci-dessus Maquette 3D bassins versants de la Pointe de Caux » simulation d’une pluie par pulvérisation d’eau sur la surface. Cela permet de simuler des écoulements superficiels, de définir les exutoires et de délimiter les différents bassins versants Maquette lit mineur / lit majeur d’une rivière » remplissage du lit de la rivière avec de l’eau. Cela permet d’identifier les 2 lits de la rivière mineur et majeur et d’apprécier les états d’une rivière normal, crue et inondation Maquette ruissellement / infiltration » pulvérisation d’eau à la surface ; simulation du ruissellement et/ou de l’infiltration pour 3 types de couverts herbe, terre nue et bitume – 2 types de réservoirs sont intégrés un récupérant l’eau ruisselée et un récupérant l’eau infiltrée Description de la méthodologie L’action a été menée ainsi Définition et rédaction du contenu des panneaux d’exposition SMBV Pointe de Caux Conception des maquettes SMBV Pointe de Caux Conception d’un dépliant de synthèse SMBV Pointe de Caux Rédaction des cahiers des charges et recherche de prestataires SMBV Pointe de Caux Mise en forme des panneaux et du dépliant de synthèse + fourniture prestataire Réalisation des 3 maquettes prestataire Tous les ans, courant octobre, nous adressons un courrier à toutes les écoles publiques de notre territoire pour proposer l’exposition, avec un coupon réponse. Nous avons un planning d’intervention de janvier à juin. Pour chaque école qui souhaite accueillir l’exposition, nous planifions l’intervention, nous installons l’exposition, un animateur du SMBV intervient pendant une à deux heures auprès des classes qui ont été inscrites par l’école, en appuyant sa présentation sur l’exposition et nous laissons ensuite pendant quelques jours l’exposition pour que le professeur des écoles reviennent travailler des thématiques traitées par l’exposition, s’il le souhaite. L’exposition est mise à disposition gracieusement et l’intervention de l’animateur est également gratuite.

Maquette cycle de l`eau Le trajet de l’eau dans la nature Maquette disponible en prêt au Centre de Ressources Sciences Idées d’activités avec la maquette du cycle de l’eau extraits du document accompagnant cette maquette 1. Compréhension du principe de la maquette. Présenter la maquette aux enfants éventuellement que la partie basse sans le couvercle et leur demander comment on pourrait réaliser le cycle de l’eau avec. L’important est donc l’introduction de la source chaude et de la source froide. 2. Expérience 1 Mettre de l’eau chaude de préférence, dans la mer. Placer le couvercle puis des glaçons avec un peu d’eau dans le compartiment aménagé. Couvrir avec les nuages blancs. Allumer une lampe genre lampe de bureau, maxi 60w à environ 3 cm du couvercle pour ne pas le faire fondre. La condensation sous les nuages prend environ une heure et on commence à observer des précipitations et de l’eau dans le lac après 2 heures. 3. Expérience 2 Mettre de l’eau chaude très salée dans la mer on peut dissoudre jusqu’à 365g de sel par kg d’eau à 20°C salinité de la mer morte, 400g à 100°C. Transférer l’eau recueillie dans le lac pour tester sa salinité la faire évaporer. 4. Expérience 3 Mettre du vinaigre dans la mer et transférer de la même façon l’eau recueillie dans le lac, puis mesurer son acidité avec un pH-mètre ou du papier indicateur. On peut également employer comme indicateur de pH une solution dans laquelle on fait bouillir du chou rouge celle-ci vire au vert en solution basique ex. comprimé pour la digestion et au violet en solution acide jus de citron. 5. Autres expériences Mettre dans la mer d’autres matériaux solubles ou insolubles sucre, colorants alimentaires, sable, terre... et analyser l’eau recueillie dans le lac. 6. Amélioration éventuelle de la maquette Demander aux élèves comment améliorer la rapidité de l’évaporation. On pourrait par exemple, ventiler la surface d’évaporation pour faciliter la convection, éventuellement en perçant des petits trous à la base du couvercle, côté mer, et au sommet côté montagnes.

Cest l’une des expériences avec de l’eau pour enfants les plus proclamées par eux. 4. De l’eau qui voyage. Le matériel pour cette expérience est : De l’eau. 3 récipients transparents de même taille. Des essuie-tout en papier. Des

Publié le 26 mars 2021 à 16h41 Une maquette proposée par les étudiants de Suscinio a permis aux élèves de comprendre certaines problématiques autour de l’eau. Étudiant au lycée de Suscinio Diaporama Les élèves de cycle 3 de l’école des Quatre-Vents de Lanmeur ont bénéficié, cette semaine, d’une activité menée par des étudiants de Suscinio en BTS Animation et gestion de l’environnement sur trois thèmes différents. En premier lieu, la classe de CM1-CM2 monolingue s’est rendue sur les bords du Lapic pour étudier la biodiversité des cours d’eau. Les élèves ont pu observer les animaux qu’ils ont prélevés puis remis dans leur lieu de les CE2-CM1 monolingues ont réalisé des expériences sur le cycle de l’eau, en manipulant une maquette afin d’appréhender le principe de bassin-versant et de pollution de l’ aux élèves de la classe de CM1-CM2 bilingue, ils ont aussi été sensibilisés sur la nature des différentes pollutions et sur l’importance du comportement de l’homme face à ce problème. La maquette leur a permis de visualiser ces notions, puis ils ont appris à reconnaître l’intensité d’une pollution en fonction des espèces animales présentes dans le milieu projet devrait, si les conditions sanitaires le permettent, se prolonger lors d’une sortie pour réinvestir ce que les enfants ont appris. Voir le diaporama

20logos sur le thème de l’eau pour l’inspiration. 20 logos sur le thème de l’eau pour l’inspiration. Publié le 22/03/2011. Ressources ; Amis graphistes et webdesigner, retrouvez à l’occasion de la journée mondiale de l’eau une sélection de 20 logos bons pour votre inspiration et vos prochaines réalisations ! Inspiration graphique Planet Water Foundation. Logo. WaterCane

Après avoir étudié les orages, nous avons continué avec un thème proche et nous avons étudié le cycle de l’eau et les nuages. Nous avons réalisé 3 activités Schématiser le cycle de l’eauCréation d’un nuage dans un bocalÉtudes des différents états de l’eau Schéma du cycle de l’eau J’ai voulu proposer quelque chose de simple et d’accessible pour que Liam 4 ans et demi puisse participer pleinement. Nous avons pris une feuille A3, j’ai dessiné le contour d’une montagne et d’une pente qui descend jusqu’à la mer. Les enfants ont ensuite peint la terre, la mer et ils ont dessiné le soleil. Nous avons ensuite pris un coton tige pour dessiner le cycle de l’eau. Du bleu clair pour schématiser l’eau qui s’évapore de la mer. Nous avons utilisé de la ouate pour créer les nuages. Ils sont de plus en plus gros. Puis la pluie, qui ensuite coule sur le flan de la montagne, crée un lac dans un petit creux et continue de couler jusqu’à la mer. On a également schématiser l’infiltration de l’eau dans la terre. J’ai imprimé des étiquettes et les enfants ont dû placer les différentes étapes sur le schéma. Voilà le résultat ! Création d’un nuage Après avoir vu que l’eau de la mer s’évaporait et se transformait en nuage. Nous avons voulu recréer un nuage. Pour cela, il faut Un bocal transparent et son couvercle De l’eau très chaude Des glaçons Un spray avec un gaz propulseur déodorant, laque, etc ou une allumette.. Attention, c’est à l’adulte de faire l’expérience car on manipule de l’eau brûlante. J’ai utilisé la bouilloire pour faire chauffer l’eau. J’ai mis quelques glaçons dans le couvercle du bocal retourné. J’ai laissé 2-3min pour que le couvercle se refroidisse bien. J’ai ensuite versé l’eau très chaude dans le bocal, environ au tiers. Puis, j’ai posé le couvercle à l’envers sur le dessus. Puis, dans les secondes qui suivent, j’ai soulevé le couvercle pour mettre un pschhit dedans et j’ai refermé immédiatement. Ça fonctionne aussi en y mettant une allumette allumée mais je n’ai pas voulu tenter avec les enfants à côté.. Le nuage se crée aussitôt. On peut ensuite retirer le couvercle attention le bocal est chaud et on peut voir le nuage s’échapper 🤩 On peut s’amuser à refermer le couvercle et on pourra alors voir le couvercle se soulever légèrement sous la pression de la vapeur. On va également pouvoir voir la pluie » se former. La vapeur monte sur le couvercle très froid. L’eau redevient liquide et retombe. Explications Sous l’effet du soleil, l’eau s’évapore et monte dans le ciel sous forme de vapeur. En altitude, il fait froid, l’eau se transforme alors en mini gouttelettes d’eau. Les gouttelettes d’eau s’assemblent grâce aux particules contenues dans l’air et cela devient un nuage. Dans le bocal, nous avons recréé l’évaporation de l’eau grâce à l’eau chaude, l’air froid de l’altitude avec le couvercle froid et les particules avec le pschiit du spray aérosol. L’expérience a beaucoup plu aux enfants, on l’a d’ailleurs faite 2 fois. Et rien de tel que de manipuler et expérimenter pour retenir 🙂 Les différents états de l’eau Nous avons enchaîné avec l’étude des différents états de l’eau. Pour cela, j’ai préparé des cartes de nomenclature proposant l’eau sous plusieurs formes banquise, neige, grêlons, vapeur d’eau, etc. Les enfants devaient classer les cartes selon l’etat de l’eau solide, liquide ou gazeux. Les cartes sont autocorrectives, la réponse est au verso. Précision ne pas confondre la fumée qui s’échappe d’une bouilloire avec la vapeur d’eau. La vapeur d’eau, c’est l’eau sous forme de gaz donc totalement invisible. La fumée de la casserole que l’on appelle vapeur » est un abus de langage. Il s’agit de fines gouttelettes d’eau, un peu comme un nuage, elle est sous forme liquide. Ensuite, j’ai disposé les cartes avec seulement les images et les enfants devaient retrouver le nom de chaque carte. Voici le fichier des cartes de nomenclature Si vous l’utilisez, je vous remercie de citer le nom du blog ou de mon compte Instagram 🙂

Exemplede PROGRESSION CYCLE 2 – QUESTIONNER le Monde Serge RICOU - CP Sciences et technologie - Département du LOT 2016 page 2 Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets 1. Qu’est-ce que la matière ? • Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états. • Identifier un changement d’état de l’eau dans un phénomène de la vie

Suite à la demande de Manoa Fabrication d'une maquette du cycle de l'eau les membres du site ont soumis les ressources et images présentes ci-dessous. Après avoir été soumise au vote, voici la photo plébiscitée par la communautée en 2022 pour Fabrication d'une maquette du cycle de l'eau. Est-ce que cette photo/ressource correspond à votre attente pour Fabrication d'une maquette du cycle de l'eau? si oui votez pour elle pour la faire monter dans le classement. Les membres ont également proposés pour Fabrication d'une maquette du cycle de l'eau Signaler ces ressources Proposer une ressource Les ressources/photos/images/vidéos en relation avec Fabrication d'une maquette du cycle de l'eau présentes ci-dessus, ont été proposées par les membres du site. Pour nous signaler tout problème avec ce contenu, n'hésitez pas à nous contacter. Si vous êtes le propriétaire de l'un des contenus proposé par nos membres, présent sur cette page, et que vous désirez qu'il soit retiré de notre site, merci de nous le signaler par mail. Laissez un commentaire La communautée aime aussi Fabrication du nid d'abeilleFabrication du verre optiqueFabrication du polystyrèneFabrication du verre a muranoFabrication du ciment pptFabrication du mont d'or ^{Mallettepédagogique « Le cycle de l’eau » (n°8 et 9) DESCRIPTIF : La mallette propose un ensemble d'activités expérimentales sur le thème du cycle de l'eau, s’articulant autour d’une maquette et de deux posters.}

AccueilCENTRE DE RESSOURCESDéveloppement durable – PlanèteMallettes pédagogiques Le cycle de l’eau La mallette propose un ensemble d’activités expérimentales sur le thème du cycle de l’eau, s’articulant autour d’une maquette et de deux posters. Les 8 fiches d’accompagnement proposent un cheminement complet questionnaire de représentation découverte de la maquette expériences sur l’origine de la pluie expériences sur l’évaporation expériences sur la pollution expériences sur l’épuration expériences sur l’évapotranspiration fiche d’évaluation 8 autres fiches accompagnent ces dernières, pour ouvrir l’expérimentation sur d’autres thèmes changement d’états, propriétés de l’eau, coule ou flotte, propriété des liquides, soluble ou pas soluble ? , conservation des volumes, … Public concerné Cycle 3 Télécharger la fiche descriptive

GSVézénobres 2014-2015 Florence Constant Nathan: - ça passe pa un château avec un tuyau.Y [ a de leau à lintéieu, leau coule dans le tuyau et ça va dans la maison. Tristan: - ça passe par un tuyau, ça va dans le robinet. Liana: - à cause de la pluie, elle vient dans le robinet. Luis: - nous, quand on a un puits à côté de chez nous, on prend un seau et on va le chercher à côté

Sommaire 1ère expérience Du poivre et du liquide vaisselle 2ème expérience Le verre à l’envers et une feuille 3ème expérience Ballon et jet 4ème expérience Deux verres d’eau, une pincée de sel et un œuf 5ème expérience Huile, Eau et colorant alimentaire 6ème expérience 5 verres, de l’eau, 3 colorants Les sciences, c’est amusant ! La meilleure façon de faire aimer les sciences à votre enfant, c’est de rendre cela amusant. Je vous présente ici 6 expériences à faire à la maison, des expériences scientifiques idéales pour les enfants de tout âge, en particulier pour les enfants entre 6 et 12 ans. Ces activités sont sur le thème de l’eau et sont donc faciles à reproduire. 🤗 Qui sait peut-être, votre enfant deviendra un grand scientifique ! 1ère expérience Du poivre et du liquide vaisselle Une super expérience à faire à la maison avec de l'eau, du poivre et du liquide vaisselle. 🧼 Que des ingrédients que nous avons en permanence ! Prenez une assiette creuse et versez de l’eau. Saupoudrez toute la surface de poivre. Touchez la surface du bout du doigt, rien ne se passe. Maintenant, mettez un peu de liquide vaisselle sur votre doigt, et retouchez la surface. Tout le poivre fuit et se dirige vers les bords. Mais pourquoi ? 🧐 À la surface de l'eau, les molécules d'eau s'attirent pour former une membrane tendue, qui est due à une force appelée "tension superficielle". Le liquide vaisselle, tout comme le savon, est un détergent. Il a la propriété d’abaisser la tension superficielle de l’eau en réduisant la capacité des molécules d’eau à s’attirer entre elles. Cet effet se propage et cause la dispersion du poivre. 😉 L'article en vidéo 2ème expérience Le verre à l’envers et une feuille Une autre expérience simple avec de l'eau, un verre et un morceau de papier plus grand que le verre. Aussi, prévoyez un grand récipient pour rattraper l’eau au cas où l’expérience échoue. Remplissez le verre d’eau à ras bord. Déposez le morceau de papier sur le verre. Retournez le verre en douceur, utilisez les deux mains il faut que l'une des mains maintienne le papier sur le pourtour du verre. Une fois le verre retourné, vous pouvez retirer la main qui maintient le papier. Le morceau de papier suffit à retenir l’eau, mais pourquoi ? 🧐 C’est grâce à la pression ! Lorsque l’on retourne le verre, l’eau exerce une certaine pression sur le papier, en revanche, de l’autre côté, l’air aussi exerce une pression sur ce papier. La pression de l’air étant plus forte que celle de l’eau, le papier est donc maintenu sur le pourtour du verre. 3ème expérience Ballon et jet Une activité scientifique amusante ! Vous avez besoin d’un ballon de baudruche, un ruban adhésif, un cutter et une paire de ciseaux. 🎈 Remplissez le ballon d’eau, et faites un nœud. Essuyez bien le ballon, puis collez des morceaux d’adhésif de manière à former un carré libre de 1 cm de côté. À l'aide du cutter, percer le ballon au niveau du carré libre. Un jet apparaît, on dirait que l’eau est figée ou glacée, mais non, c’est ce que l’on appelle un écoulement laminaire. Grâce à la fente très nette, faite par le cutter, et à l’adhésif qui renforce les parois autour de ce trou, l’eau est obligée de suivre un certain trajet. La pression du jet à la sortie du trou est suffisamment forte pour que l’eau se stabilise sur quelques centimètres. 4ème expérience Deux verres d’eau, une pincée de sel et un œuf Une expérience facile à reproduire ! Pour celle-ci, il vous faut un œuf, de l’eau, et du sel. 🧂 Mettez de l’eau dans deux verres d’eau. Dans l’un des deux, mettez 2-3 cuillères à soupe de sel, et remuez. Mettez l’œuf dans le verre d'eau non salée. Puis mettez-le dans le verre d’eau salée. Vous avez pu remarquer que l’œuf flotte dans l’eau salée, et pas dans l’eau non salée. Pourquoi ? 🧐 La masse volumique de l’eau salée est plus importante que celle de l’eau non salée. Donc l’eau salée peut faire flotter des objets de masse plus importante que l’eau non salée. Pour plus d’infos, tu peux te renseigner sur la poussée d’Archimède. 5ème expérience Huile, Eau et colorant alimentaire Une expérience chimique colorée ! Pour cette activité, vous aurez besoin d’huile, d’eau, d’un verre, et d’un colorant liquide. 💧 Dans un verre, versez environ 5 mL d’huile. Versez quelques dizaines de gouttes de colorant et mélangez. Finissez de remplir le verre avec de l’eau. L’huile est moins dense que l’eau et donc remonte à la surface, quant au colorant, sa densité est plus importante que l’eau, et donc il redescend après avoir été transporté par l’huile. 6ème expérience 5 verres, de l’eau, 3 colorants Une activité scientifique encore une fois colorée ! Vous avez besoin de 5 verres, 3 colorants, et du sopalin. 🥛 Placez vos 5 verres alignés sur la table. Remplissez les deux verres aux extrémités, et celui du milieu d’eau. Mettez un colorant différent dans chaque verre rempli d’eau. Placez des bandes de sopalin entre chaque verre chaque bout dans un verre. Patientez un petit moment. Après un moment, on peut constater que les verres vides se sont remplis d’eau, la couleur obtenue dans ces verres est un mélange des couleurs des verres voisins. Mais comment est-ce possible ? 🧐 C’est la capillarité ! Ce phénomène, c’est la capacité de l’eau et de certains liquides à remonter le long de tubes très fins plongés dans ces liquides malgré la gravité. Alors, les sciences sont amusantes n’est-ce pas ? Si vos enfants ont des difficultés en sciences, ou inversement, si vos enfants sont curieux et veulent en apprendre davantage, n’hésitez pas à faire appel à nos profs particuliers. 👩‍🎓

Lemoulin à eau des CM1. 29 mars 2021 Ex M1. I. Partie élèves. A. Description de l’objet. Dans ce post, vous découvrirez comment construire vous-mêmes, à l’aide de votre professeur, un moulin à eau. Dans un premier temps, nous allons vous définir ce qu’est un moulin à eau puis vous construirez vous-mêmes une maquette afin de Nous partageons avec vous des ressources autour du cycle de l’eau. Vidéos Web C’est wikipedia qui offre les explications les plus complètes et des schémas limpides, même si les nappes phréatiques n’apparaissent pas sous cette appellation nappe d’eau souterraine. Fiche 1 Il sera donc nécessaire de cliquer les liens hypertextes pour plus de détails. Le site du CNRS propose une synthèse du cycle de l’eau ici. Expériences scientifiques Pour expliquer les différents états de l’eau, vous pouvez faire fondre un glaçon fusion. Laisser une bassine d’eau dehors exposée au soleil pendant quelques temps l’eau s’évapore. De l’eau au congélateur pour la solidification glaçons Les gouttelettes d’eau sur le couvercle de la casserole de l’eau de cuisson des pâtes pour la condensation. Livre Enfin, je vous conseille de raconter une histoire à votre enfant. C’est le meilleur moyen pour qu’il mémorise et comprenne avec l’aide de son imagination. Pour cela, vous pouvez vous appuyer sur le livre Bon voyage petite goutte » dont nous parlions ici.

Lecycle naturel ou domestique de l’eau Expériences et maquettes, plus ou moins poussées selon le niveau, reprenant les notions fondamentales du cycle naturel ou domestique de l’eau. L’eau dans le paysage Expériences et maquettes sur les bassins versant, les roches sédimentaires, et les risques liés au ruissellement, à l’infiltration et aux activités humaines. La mare et son

L'eau Contenu de l'atelier Modélisation du cycle de l’eau à l’aide de maquettes réalisées en impression 3D évaporation, condensation, précipitation, ruissellement et infiltration de l’eau Construction d’une colonne de filtration Défi vous êtes naufragés, comment obtenir de l’eau potable pour votre survie? Modélisation de nappes phréatiques Test gustatif et comparaison d’eaux minérales Années 3ème primaire 4ème primaire 5ème - 6ème primaire Infos supplémentaires Supplément matériel d’animation 1,5€ / enfant L'animation "Le cycle de l’eau" est ajoutée à votre panier. Cest la même eau qui circule sur terre : c’est le cycle de l’eau. 1 Sous l’effet du soleil et du vent, l’eau des océans se transforme en vapeur d’eau. 2 En montant dans le ciel, la vapeur rencontre un air plus froid et forme des gouttelettes d’eau. Ces gouttelettes se rassemblent pour former les nuages. 3 L’eau des nuages retombe sous forme de pluie, de neige ou de grêle Publié le 23 novembre 2021 à 18h11 Les membres d’Expotem avec Marc Dufournaud, directeur d’Eau du Ponant, et Camille Bougeard, de Pimms médiation au centre et le maire, Gilles Mounier, derrière la maquette sur l’eau qui sera présentée aux élèves. L’association renanaise Expotem a présenté un nouvel outil pédagogique, sous forme notamment de puzzle géant, à destination des scolaires, concernant le cycle de l’eau, pour la société Eau du Ponant. Après la réalisation de plusieurs maquettes d’infrastructures, l’association renanaise Expotem vient de finaliser un nouvel outil pédagogique à destination des scolaires concernant le cycle de l’eau pour la société Eau du Ponant. Il s’agit d’un puzzle géant développant le réseau d’eau du Pays de Brest, qui sera présenté, dès cette fin d’année, au sein des écoles de la métropole brestoise avec les Pimms Point information médiation multi services de Brest, dans le rôle de aboutissement de 300 heures de travailÀ l’aide de plans fournis par Eau du Ponant, les membres d’Expotem ont réalisé un premier prototype du puzzle, puis les pièces ont pris forme sur du contre-plaqué en trois parties pour une surface totale de 4 x 2 m. Plus de 100 m de gravure ont été réalisés pour les limites des différentes communes. Cette maquette de 38 pièces a été construite après plus de 300 heures de travail. L’objectif est également de s’inscrire dans une démarche de récupération avec l’utilisation de matériaux comme le bois ou les bouchons de liège », explique le président d’Expotem, Michel puzzle répond à plusieurs objectifs éveiller la curiosité sur l’eau du robinet, son origine, son trajet, etc. et développer l’intérêt des enfants par une approche ludique et par l’expression aux citoyens le cycle de l’eau Nous avons besoin d’expliquer aux citoyens le cycle de l’eau, d’où elle vient, comment on la transporte, la distribue, et les maquettes et ce puzzle sont très utiles et ludiques pour aider dans cette démarche pédagogique. Cet outil est une opportunité pour Eau du Ponant de poursuivre son travail de sensibilisation auprès des jeunes publics tout en soutenant les associations locales », indique Marc Dufournaud, directeur Eau du Ponant, qui se félicite de ce partenariat avec d'Expotem 0uZ4.

glxbyor5n1.pages.dev/170

glxbyor5n1.pages.dev/497

glxbyor5n1.pages.dev/232

glxbyor5n1.pages.dev/341

glxbyor5n1.pages.dev/148

glxbyor5n1.pages.dev/477

glxbyor5n1.pages.dev/365

glxbyor5n1.pages.dev/55

maquette sur le cycle de l eau