Richesseet pauvreté dans le monde. Ma séquence s’appuie pour les séances 1 et 2 sur le manuel Hachette éducation des programmes de 2010 (car allez donc savoir pourquoi, les SEGPA n’avaient pas été comptés lors de la commande de manuels et j’ai dû faire avec les moyens du borddepuis j’ai eu des nouveaux manuels mais je n’ai

La pauvreté dans le monde La pauvreté dans le monde II. Des sociétés inégalement développées Slide 2 On peut envisager de débuter cette séquence par les représentations des élèves sur la pauvreté + expo de l’ONG enfants du monde » richesse-pauvreté choisir qq images et en parler avec les élèves images + légende Problématiques générales - Comment peut-on définir la pauvreté ? - Quels sont les liens entre pauvreté et développement ? Entre pauvreté et environnement ? Plan - Exemples à partir de paysages 1. Que signifie être pauvre » ? - Mise en perspective 2. La pauvreté, un frein au développement ? - Comment mesurer richesse et pauvreté ? Graphiques animés gapminder - Quelles sont les inégalités de développement ? à différentes échelles Quels liens entre pauvreté et faiblesse du développement ? 3. Quels liens entre pauvreté et crises environnementales ? Proposition de séquence La pauvreté dans le monde Slide 3 Objectif - savoir décrire les conditions de vie de populations pauvres Compétence du socle Lire et comprendre différents langages images, vidéos, cartes… I. Que signifie être pauvre » ? * Etudes de cas études de quelques paysages échelle locale Travail par groupes à partir de 3 exemples - exemples dans des pays en développement, en milieu urbain et en milieu rural - exemple dans un pays développé en milieu urbain Dans chaque cas, essayer d’introduire la problématique de l’environnement. Démarche 1 études de cas - exemples temps estimé = 1 h30 Slide 5 Exemple de pauvreté en milieu urbain dans un pays du Sud » ex. Dharavi à Mumbay A partir du site visite virtuelle à 360°C Limite du document en anglais Le professeur peut choisir de faire travailler les élèves sur 1 cas d’habitat informel - à Mumbai en Inde Il peut être intéressant également s’attacher aux sons sur certaines images du site bruit permanent Habitants de Dharavi, l’un des plus grands slums » d’Asie, à Bombay. Ils viennent quotidiennement chercher de l’eau ici. + De nombreux articles de journaux qui décrivent ce quartier. Slide 6 Exemple de pauvreté en milieu urbain dans un pays du Nord » East Saint Louis,Illilois Etats-Unis Images prises dans google maps street view East Saint Louis, ville rayée de la carte des Etats-Unis […] East Saint Louis est peuplé à plus de 99% d'afro-américains. Le taux de chômage y passe la barre des 60%. …. L’histoire d'East Saint Louis est indissociable de celle de l'industrialisation des Etats-Unis. […] La grande dépression des années 1930, la Seconde Guerre mondiale ainsi que les changements profonds de l'industrie se chargent de donner le coup de grâce. De nombreuses usines ferment et la population blanche, plus aisée, quitte la ville …. East Saint Louis est devenu en quelques décennies une ville noire », encerclée d'usines qui ne payent plus de taxes à la mairie mais qui continuent de déverser leurs produits chimiques dans les égouts. […] L'Illinois finit par investir de l'argent pour permettre d'améliorer le quotidien des habitants, surtout des enfants. Cependant, la situation actuelle n'est guère plus florissante. Le sol est toujours pollué … Elle n'a toujours pas d'hôpital. Les bâtiments publics sont encore abandonnés et s'effondrent au milieu des rues. Par Yves Marrocchi, Chercheur en cosmochimie au Muséum, 20/05/2008, sur le Slide 7 Exemple de pauvreté en milieu rural dans un pays du Sud » La province de Nayala au Burkina Faso Un village du Sahel, Burkina Faso Sahel ; Burkina Faso ; photo Renaud De Plaen ; CDRI - Canada ; consulté 11-09 La province de Nayala au Burkina Faso La province de la Nayala au Burkina Faso […] Nayala est la province qui subit la plus forte dégradation continue de ses ressources forestières au Burkina Faso. La population de la région vit essentiellement de l’agriculture. 60,4% de la population est considérée comme pauvre, un quart de la population vit dans l’extrême pauvreté. […] La cause fondamentale de [l’] insécurité alimentaire est la baisse de la productivité alimentaire causée par la sécheresse et la dégradation des ressources naturelles. La situation a empiré avec la croissance démographique qui a occasionné une plus grande pression sur les terres cultivables. Les périodes de jachère très courtes et le surpâturage ont dégradé les terres de pâture et augmenté l’érosion des sols. Le déboisement s’est accru et les populations, en particulier les femmes, dépensent plus de temps pour la recherche du bois de chauffe que pour la culture des champs. Les producteurs enregistrent surtout un grand déficit alimentaire pendant la période de soudure entre les récoltes. Site de l’association SOS Sahel International France ; septembre 2009 ; consulté 11-09 Slide 8 *Mettre en relation les informations - Quels sont les points communs entre ces populations pauvres ? Quels critères peuvent permettre de parler de pauvreté ? Slide 9 Bilan Les populations pauvres manquent de moyens par rapport à d’autres. Leur situation économique est difficile, elles n’ont pas accès facilement aux équipements culturels ou de santé. Elles vivent aussi souvent dans un environnement dégradé et sont les premières victimes de la pollution. Éventuellement à l’oral Quels éléments différencient les exemples étudiés ? Type de logement, revenus, accès à certains équipements… Transition pour nuancer A partir du site Zazie chez les Korawai en Papouasie occidentale Indonésie Les Korawaï n’accumulent pas les biens matériels mais sont-ils pauvres ? La pauvreté se mesure-t-elle uniquement de manière quantitative » ? Intéressant pour comprendre qu’être pauvre ne rime pas toujours avec être malheureux. Slide 10 Démarche 2 Mise en perspective temps estimé = 2 h30 II La pauvreté un frein au développement ? temps estimé = 1h30 Objectifs - Savoir lire un graphique animé - Savoir lire et décrire une carte ; localiser les espaces de pauvreté à différentes échelles - Comprendre le lien entre pauvreté et développement Compétence du socle - Lire et comprendre différents langages graphiques animés, cartes - Identifier les inégalités de développement à différentes échelles - Avoir des repères géographiques Slide 11 En fonction du niveau de la classe voir l’évolution de la pauvreté la pauvreté absolue » tend à diminuer. Mais aussi revenir à la difficulté de définir la pauvreté seuil de pauvreté pas de pays de l’OCDE dans les pays pauvres, mais pourtant, il existe des pauvres dans ces pays notion de pauvreté relative ». Trace écrite Dans le monde, une part importante de la population vit dans la pauvreté, c’est-à-dire dans l’insuffisance de ressources jugées essentielles. Le revenu moyen, le PIB, le seuil de pauvreté sont des indicateurs de la pauvreté. Par exemple le seuil de pauvreté est fixé à 1 $ par jour en moyenne. Cependant, on retient un autre chiffre pour les pays du Nord 2 $ par jour. 1. Comment mesurer richesse et pauvreté ? Le professeur utilise le graphique 1 tiré de pour présenter le nombre de personnes aux différents niveaux de revenus ou le % de pauvres en dessous du seuil de pauvreté dans le monde. Slide 12 Selon le niveau de la classe, on peut affiner la définition de la notion de pauvreté en abordant la notion de pauvreté relative. La pauvreté absolue est définie par l’incapacité de satisfaire les besoins essentiels en nourriture, vêtements, logement et soins, tandis que la pauvreté relative est un indicateur d’inégalité est pauvre celui qui n’a pas accès aux biens consommés par la grande majorité de ses concitoyens ». Exemple Ainsi, l’individu qui ne peut acheter ni voiture ni téléviseur se trouve défavorisé dans un pays riche, mais ces biens ne sont pas nécessaires pour vivre et cet individu n’est pas pauvre en termes de pauvreté absolue. » C. MORRISON, La pauvreté dans le monde, RAMSES 2003 D’autres indicateurs ont été créés pour prendre en compte cette complexité . L’IDH indice de développement humain . L’ IPH indicateur de pauvreté humaine. carte et définition de l’IPH dans RAMSES 2003 Slide 13 Tr. Possibilité de réinvestir le travail effectué sur les 2 parties précédentes où il faut étudier des planisphères de l’espérance de vie, de la mortalité infantile, d’une pandémie sida et/ou un planisphère de l’alphabétisation Trace écrite Le revenu n’est qu’un élément parmi d’autres qui reflète les inégalités de développement dans le monde. Les besoins élémentaires de nombreux hommes en nourriture, en soin, en éducation, en logement, en équipements… sont loin d’être satisfaits. Slide 14 * A l’échelle de la planète Cartes à lire et à décrire savoir présenter le document, localiser les continents pauvres, riches, nommer les pays les plus pauvres Ex. Statplanet plusieurs indicateurs GDP = PIB; possibilité de voir l’évolution; possibilité de zoomer sur un continent… voir présentation et proposition d’utilisation ici Ou carte animée sur Ou celles des manuels Compétences du socle - Lire, comprendre et mettre en relation différents langages utilisés en géographie - Savoir localiser les continents pauvres, riches, nommer les pays les plus pauvres. But situer les zones les plus pauvres et montrer que les pays dont les revenus sont les plus faibles sont aussi ceux dont les niveaux de soin, d’éducation… sont les moins satisfaisants. Mise en relation de différents indicateurs à l’aide des graphiques animés gapminder choisir parmi les propositions ci-dessous + comparaison de cartes. 2. Les inégalités de développement à différentes échelles Slide 15 * A l’échelle continentale graphique 5 revenu et santé par pays Le graphique 6 est plus complexe mais permet de nuancer en montrant qu’à même revenu, santé différente Constater qu’il existe des pays plus riches que d’autres comme en Asie cf la Chine ou l’Inde ou en Afrique permet de déconstruire l’idée d’un continent pauvre » exemple Afrique du Sud et Sierra Léone Mais montrer aussi le lien entre niveau de richesse et survie infantile. tout en nuançant. et/ou graphique 2 répartition régionale des revenus - et graphique 4 différences régionales dans la santé et le revenu montre bien qu’il y a un lien entre niveau de revenu et mortalité infantile. Slide 16 * A l’échelle d’un pays entre régions ex carte du PIB/hab par région au Brésil ou en Inde Trace écrite Les populations pauvres se rencontrent sur tous les continents mais sont très nombreuses en Amérique du Sud, en Asie et surtout en Afrique. Ajouter les exemples de pays les plus pauvres. A l’intérieur d’un continent, on relève aussi des différences de richesse et de développement. Par exemple, en Asie, la Chine est plus riche que le Laos. Des inégalités de conditions de vie se lisent aussi à l’échelle d’un pays ajouter des exemples concrets de différence entre régions. Carte de l’analphabétisme Carte du PIB/hab Slide 17 3. Quels liens entre pauvreté et faiblesse du développement ? Montrer que la pauvreté peut être un frein au développement dans la mesure où elle a des répercussions sur d’autres éléments qui empêchent le développement. Les facteurs de pauvreté Prenons les millions d’intouchables, en Inde, qui sont journaliers* et n’ont pas de terre. Si un chef de famille est en mauvaise santé parce qu’il n’a pu se faire soigner ou en raison de la malnutrition, tous les facteurs de pauvreté sont réunis. Cet homme est handicapé parce que sa force physique est diminuée ; il est analphabète ; il n’a ni terre ni équipements ; il n’a aucune épargne ; pour abriter sa famille, il n’a qu’une masure dans un village situé loin des routes et des autres infrastructures […]. Des millions de familles cumulent ces handicaps et vivent dans la misère avec moins de 1 dollar par jour et par personne. […] Beaucoup de pauvres ne cumulent pas tous les handicaps possibles comme ces journaliers indiens, mais ils restent pauvres parce qu’ils en réunissent plusieurs. […] Ces facteurs de pauvreté […] peuvent aussi s’entraîner les uns les autres. Ainsi, un enfant qui souffre de malnutrition a de moins bons résultats scolaires que les autres, une mère analphabète est moins capable d’élever un enfant, et celui-ci sera en moins bonne santé. Le paysan analphabète gère moins bien son exploitation que celui qui sait lire et ne parvient pas à épargner pour investir. D’après Ramses 2003 La pauvreté dans le monde, par Christian Morrisson *un journalier est un travailleur payé à la journée Dans le tableau suivant, classe les informations du premier paragraphe seulement dans les rubriques suivantes Souligne l’extrait qui montre qu’un facteur de pauvreté peut en entraîner un autre. Slide 18 Réponse à la problématique de cette partie La pauvreté ne favorise pas le développement car sans revenu suffisant, pas d’éducation, pas de soins… et donc pas de progrès économique et social durables et convenablement répartis entre les individus. Et le retard de développement génère la pauvreté Pauvreté retard de développement Mais ce n’est pas inéluctable Voir graphique 7 chemin de développement Les pays d’Asie ont un développement plus rapide que les pays d’Afrique. D’autres facteurs d’explication rentrent en ligne de compte politique… Slide 19 III Quels sont les liens entre pauvreté et crises environnementales ? temps estimé = 1h Objectif comprendre que la pauvreté est un accélérateur des crises environnementales Réciproquement, les pauvres sont les premières victimes des crises environnementales. Compétences du socle Décrire et expliquer les différentes formes d’inégalité, leurs conséquences socio-spatiales à différentes échelles Démarche on veut vérifier si les exemples étudiés dans la première séance reflètent les problèmes environnementaux de tous les quartiers pauvres. Pour cela on confronte les informations dégagées dans les études de cas avec d’autres documents pour voir si les constats relevés sont généralisables ou invalidés Slide 20 *A l’échelle nationale travailler sur les inondations à Haïti Documents - Revue mappemonde en lien avec le chapitre sur les inégalités face aux risques Les inondations catastrophiques et la crise politique en Haïti octobre 2004 Les dégâts sont considérables dans ce pays où la majorité des habitants vivent en dessous du seuil de pauvreté. Les précipitations torrentielles ont entraîné des inondations et provoqué des glissements de terrain. Des torrents de boue ont envahi les modestes habitations. […] […] En Haïti, l’extrême pauvreté de la population a entraîné l’intense déforestation, principale responsable de l’érosion des sols et des conséquences désastreuses du passage des tempêtes tropicales et des cyclones. En effet, la vente de charbon de bois, principale source d’énergie utilisée par les Haïtiens, est souvent le seul moyen de gagner quelques gourdes. La pression démographique et la croissance de la population urbaine entraînent la rapide déforestation. […] La faiblesse de l’État, voire sa quasi-inexistence, son inefficacité devant une situation exceptionnelle et son niveau de corruption élevé expliquent l’ampleur des catastrophes. […] Enfin, la population ne dispose pas des ressources nécessaires pour se prémunir contre les désastres constitution de stocks, protection de l’habitation. Henry Godard, Marie-Mirègne Mérat, Les inondations catastrophiqueset la crise politique en Haïti octobre 2004, Slide 21 Objectif comprendre les liens de causalité Compétence du socle Faire des croquis, schémas, organigrammes Schéma à faire élaborer individuellement à partir des expressions-clés dégagées en commun Pauvreté forte augmentation de la population cultures vivrières de plus en plus importantes Déforestation et érosion des sols Inondations et glissement de terrain Destruction des habitations pas d’aide de l’Etat Le professeur peut faire le lien avec le cours sur la prévention des risques rôle de l’Etat également Conclusion La pauvreté est un accélérateur des crises environnementales mais les populations pauvres en sont aussi les premières victimes. lien avec les études du cas. En fonction du temps et pour clore cette séquence, il serait intéressant de voir si les élèves ont intégré une vision nuancée de la pauvreté à l’oral ou à l’écrit. Slide 22 Proposition d’évaluation la pauvreté dans le monde Exercice I Avoir des repères et savoir compléter une carte Compétence du socle - Lire et comprendre différents langages graphiques animés, cartes. - Savoir utiliser des règles du langage cartographique - Avoir des repères géographiques Place sur le planisphère en respectant les règles cartographiques données - 3 continents ayant l’IDH le plus faible en majuscules noires - 3 pays ayant l’IDH le plus faible en minuscules noires Slide 23 Exercice II Comprendre un texte et prélever des informations Compétence du socle Apprendre à prélever et à croiser les informations Réduire la pauvreté […] La cartographie de l’IPH fait ressortir des contrastes marqués, de 3,4% en Uruguay à 64,4% au Niger. On vérifie que l'Afrique est de loin le continent le plus pauvre. En revanche, la situation est nettement moins mauvaise en Amérique latine, l'Asie occupant une position intermédiaire. Ces disparités sont liées notamment à l'inégal accès au savoir. Il est donc intéressant de connaître le niveau d'alphabétisation des femmes adultes, en moyenne plus faible que celui des hommes, qui influe fortement sur le type d'éducation donnée aux enfants et par conséquent sur l'avenir du pays. […] Gérard Granier, Yvette Veyret, La Documentation photographique n°8053, 2006 *IPH indicateur de pauvreté humaine. Il permet d’évaluer le niveau relatif de pauvreté humaine en pourcentage de la population totale. Doc. 2 Education et développement humain L'accès aux systèmes éducatifs est dès lors un facteur déterminant du développement humain, dont l'impact s'inscrit dans le long terme. L'éducation est bien une pierre essentielle du développement humain. L'éducation des jeunes filles a ainsi un impact direct sur la santé de leurs enfants une hausse d'1 point du pourcentage de femmes scolarisées augmente de 0,3 point le taux de survie des enfants de moins de 5 ans. L'éducation permet également d'améliorer la participation démocratique, de lutter contre les discriminations et d'améliorer la croissance. Doc. 1 1. Expliquez la définition de l’IPH. 2. Dans le texte, quel pays a l’IPH le plus élevé ? A quel continent appartient-il ? Doc. 1 et 2 3. Quel domaine les Etats doivent-ils favoriser pour tenter de réduire la pauvreté ? 4. Qui doit être particulièrement concerné par ce domaine ? Doc. 2 5. Soulignez dans ce document les conséquences d’une meilleure éducation. Slide 24 Exercice III Elaborer un texte court = être capable de s’exprimer à l’écrit Compétence du socle Ecrire un texte en utilisant un vocabulaire adapté et les règles d’orthographe et de grammaire A l’aide du schéma sur l’exemple d’Haïti étudié en classe, décris en quelques lignes le lien entre pauvreté et environnement. Conseils Utilise un vocabulaire précis ; Développe des informations suffisamment nombreuses et variées ; Rédige des phrases complètes sujet, verbe, complément ; Respecte les règles d’orthographe accords, conjugaison….

Votrerevenu. Le critère est le revenu médian net après impôts et prestations sociales : 1735 euros pour une personne seule. Si vous gagnez plus du double, vous êtes au-dessus du seuil de richesse et si vous en gagnez moins de la moitié, vous êtes sous le seuil de pauvreté.. 1 % des Français vivent avec plus de 6650 € par mois. 8,2 % vivent avec plus de

Étudierune carte sur la répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde Brevet - Repères Télécharger en PDF Répondre aux questions suivantes pour étudier la carte sur la répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde. Associer chaque proportion de personnes pauvres à la couleur qui lui correspond.

Diaporama du cours Espace classe Le Coin des Curieux La féodalité au Moyen Age 4’29 min Toute la leçon en video 8’05 min Le résumé de la leçon 3 min Réviser et s’entraîner le quiz Le schéma à compléterla carte mentale de synthèsedes exercices à imprimer en plus pour réviserComment s’est faite la France un petit jeu interactif pour réviser HistoireGéographie EMC 5e - Cartes mentales - La répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde on Vimeo. Les inégalités de développement. Exerciceur. Tianjin, éco-cité de Chine. Tianjin, à quelque 150 kilomètres à l'est de Pékin, est un modèle de ville du futur. Les travaux de construction de l'éco-cité ont débuté en 2008 et bien que l'ensemble ne sera achevé qu

Répondre aux questions suivantes pour étudier la carte sur la répartition de la richesse et de la pauvreté dans le chaque proportion de personnes pauvres à la couleur qui lui de la population pauvre très importantePart de la population pauvre importantePart de la population pauvre assez importantePart de la population pauvre faiblePart de la population pauvre très faibleMarronRougeOrangeJauneBlancheParmi les continents suivants, lequel est celui qui a la part la plus élevée de pauvres dans sa population ?L'AsieL'AfriqueL'OcéanieL'Amérique du SudParmi les propositions suivantes, quels sont les deux continents qui ont la plus faible part de pauvres dans leur population ?L'Amérique du SudL'EuropeL'AsieL'Amérique du NordVrai ou faux ? L'Europe entière n'est pas concernée par la est la part de pauvres au Soudan ?Entre 40 % et plus de 50 %Entre 30 % et 40 %Entre 20 % et 30 %Entre 10 % et 20 %Quelle est la part de pauvres au Brésil ?Entre 30 % et 40 %Entre 20 % et 30 %Entre 10 % et 20 %Entre 0 % et 10 %Sélectionner les pays suivants du plus fort taux de pauvres dans la population au plus faible taux de pauvres dans la SoudanLa MauritanieL'IndeLa RussieLa ChineLa France

Étudierune carte sur la répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde Brevet - Repères . Télécharger en PDF . Répondre aux questions suivantes pour étudier la carte sur la répartition de la richesse et de la pauvreté dans le monde. Associer chaque proportion de personnes pauvres à la couleur qui lui correspond. Part de la population pauvre très Aujourd'hui, nous recevons trois éducations différentes ou contraires celle de nos pères, celle de nos maîtres, celle du monde. Ce qu'on nous dit dans la dernière renverse les idées des premières. » Montesquieu – ''De l'esprit des lois'' apprendre a apprendre SIXIEME Histoire Thème 1 La longue histoire de l’humanité et des migrations Chapitre 1 Les débuts de l’humanité Chapitre 2 La révolution néolithique Chapitre 3 Premiers Etats, premières écritures Thème 2 Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée du Ier millénaire av. Chapitre 1 Le monde des cités grecques Chapitre 2 Rome, du mythe à l’Histoire Chapitre 3 Les débuts du Judaïsme Thème 3 L’empire romain dans le monde antique Chapitre 1 Conquêtes, paix romaine et romanisation Chapitre 2 Des chrétiens dans l’Empire Géographie Thème 1 le monde habité Chapitre 1 Répartition de la population mondiale Chapitre 2 Les dynamiques de la population Thème 2 Habiter une métropole Chapitre 1 Les métropoles et leurs habitants Thème 3 Habiter un espace faiblement peuplé Chapitre 1 Habiter un espace à forte contrainte et/ou à grande biodiversité Méthodologie 1 – La nature du document 1 – Le QUESTIONNEMENT EN hISTOIRE-géOGRAPHIE 2 – Paysage et prise de vue 3 – Les grands repères de la planète / Les lignes imaginaires 4 – Les grands repères de la planète / L’Orientation 5- Les grands repères de la planète / Les échelles 6- Les verbes de consigne 7 – Présenter un document 8 – art et sculpture antique 9. Identifier et lire les graphiques EMC thème 1 RESPECTER AUTRUI 1. Plus de 7 milliards d’Humains 5. Lutter contre les préjugés thème 2 acquerir et partager les valeurs de la republique 1. Habiter en République 2. Adhérer aux valeurs de la République 3. Commemorer la République et ses valeurs 4. Vivre la laicité en France Theme 3 Construire une culture civique 6. HABITER LA COMMUNE CINQUIEME Histoire Thème 1 Chrétientés et islam, des mondes en contacts VIe-XIIIe s. Partie 1 L’Empire byzantin Partie 2 l’empire arabo musulman partie 3 l’Empire carolingien Partie 4 Des mondes en contacts Thème 2 Société, Eglise et pouvoir politique dans l’Occident féodal XIème-XVème s. Chapitre 1 L’ordre seigneurial la formation et la domination des campagnes Chapitre 2 L’émergence d’une nouvelle société urbaine Chapitre 3 L’affirmation de l’Etat monarchique dans le royaume des Capétiens et des Valois Theme 3 Transformations et ouverture sur le monde XVe-XVIe s. chapitre 1 Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique Chapitre 2 Humanisme, Réforme et conflits religieux Chapitre 3 Du PRINCE DE LA rENAISSANCE AU rOI ABSOLU xvie -XVIIe S. Géographie Thème 1 La question démographique et l’inégal développement Chapitre 1 Les défis de la croissance démographique chapitre 2 richesse et pauvreté dans le monde Thème 2 Des ressources limitées à gérer et à renouveler Chapitre 1 l’eau et l’énergie des ressources à ménager et à mieux utiliser Chapitre 2 L’alimentation, comment nourrir une humanité en croissance démographique et aux besoins accrus ? EMC Méthodologie 1. lire avec les chiffres romains 2. LIRE UNE CARTE THEMATIQUE 3. Travailler en groupe 4. meMORISER AVEC LES FLASHCARDS 5. Raconter/expliquer en Histoire 6. Les graphiques en HistOIRE GeOGRAPHIE 7. Décrire une carte 8. Présenter et lire un document iconographique 9. Justifier une réponse QUATRIEME Histoire Thème 1 Le XVIIIème siècle Chapitre 1 Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières chapitre 2 L’Europe des Lumières Chapitre 3 La Révolution française et l’Empire Thème 2 L’Europe et le monde au XIXème siècle Chapitre 1 L’Europe de la “révolution industrielle” chapitre 2 Conquêtes et Sociétés coloniales Thème 3 Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle Chapitre 1 Voter de 1815 à 1870 Chapitre 2 La Troisième République de 1870 à 1914 Géographie Thème 1 Des espaces transformés par la mondialisation Chapitre 1 Mers et océans, un monde maritimisé Chapitre 2 Les Etats-Unis Thème 2 L’urbanisation du monde chapitre 1 Les paysages de l’urbanisation chapitre 2 villes et mondialisation Thème 3 Les mobilités humaines transnationales Chapitre 1 Un monde de migrants EMC Thème 1 Droit et justice en France partie 1 Pas de société sans droit Partie 2 la justice garante du respect et du droit Partie 3 Droit et Justice des mineurs Commémorer le XIXe s. Commémorer en republique cOMMEMORATION DE L’ABOLITION DE L’ESCLAVAGE LE 10 MAI Commemorer au pantheon methodologie 1. présenter une oeuvre 2. Présenter, lire et décrire une peinture classique UNE OEUVRE 4. Rédiger un développement construit 5. La mondialisation définition, projection, éCHELLE 6. Le langage cartographique les figurés 7. Comment faire des fiches pour retenir le vocabulaire de la leçon EMI Education aux médias et à l’information. Chapitre 1 Les fake news et nous. Projets numériques CHAPITRE2 - RICHESSE ET PAUVRETÉ DANS LE MONDE. Objectifs . Réaliser un croquis de paysage Décrire des inégalités à différentes échelles . Problématique du chapitre : Quelles inégalités peut-on observer et quelles en sont les conséquences à toutes les échelles ? Introduction . Activité 1 - Les inégalités socio-spatiales : Introduction . En géographie on 5 Février 2014 L'évaluation est aussi présente sur le site ici Télécharger documents et questions inégalités de richesses dans le monde Télécharger fiche péda inégalité de richesses dans le monde pour Géographie cycle3 prog 2008 Télécharger 07 le partage des richesses mondiales Tags Géographie Evaluation CM littérature le repaire du garde fou J'apprends à dessiner Lesressources de vos ouvrages Hatier et Didier, accessibles en un clic ! Richesse et pauvreté dans le monde. 1 : quiz. 2 : Je réalise une carte mentale Mentions légales | CGU | Charte des données personnelles | Cookies @ Les Editions Hatier - 2019

Passer au contenu 6e Programmation annuelleApprendre à apprendre5e Programmation annuelle de Cinquième3e Prépa Métiers Programmation annuelleS’entraîner pour le BrevetProjet Environnement Liens 6e Programmation annuelleApprendre à apprendre5e Programmation annuelle de Cinquième3e Prépa Métiers Programmation annuelleS’entraîner pour le BrevetProjet Environnement Liens 6e Programmation annuelleApprendre à apprendre5e Programmation annuelle de Cinquième3e Prépa Métiers Programmation annuelleS’entraîner pour le BrevetProjet Environnement Liens Voir l'image agrandie Chapitre 2 – Richesse et pauvreté dans le monde Introduction Réflexion collective autour des notions de richesse et de pauvreté. Etre pauvre, c’est ne pas pouvoir satisfaire tout ou partie des besoins fondamentaux se nourrir, se loger, se soigner, se vêtir, se laver… Etre riche, c’est pouvoir satisfaire les besoins fondamentaux, mais aussi des besoins moins nécessaires comme les loisirs, les voyages, le luxe pour se distinguer des autres, le superflu… Bien entendu, il a des degrés de pauvreté et des degrés de richesse on est toujours plus pauvre que quelqu’un ou plus riche que quelqu’un d’autre. On dit que la richesse et la pauvreté sont des notions relatives. On n’utilise pas les mêmes critères pour déterminer la pauvreté et la richesse d’une population suivant les pays. Mesurer la richesse et la pauvreté Document Combien y a t-il de pauvres dans le monde ? Dans quelles parties du monde se concentrent 95 % des pauvres ? Quelle proportion de la population mondiale en % est considérée comme pauvre aujourd’hui ? En Europe ? En France ? Quel est le seuil mondial au dessous duquel on est considéré comme pauvre en dollar par jour et par personne Quel est le seuil en dessous duquel on est considéré comme pauvre en France en euros par mois ? La pauvreté a t-elle diminué ou augmenté dans le monde ? En France ? Quel est le pays développé qui a la plus grande proportion de personnes pauvres ? Document réalisation d’une carte mentale à partir des informations contenues dans la vidéo. Pays riches et pays pauvres échelle mondiale Documents Richesse produite dans le monde en 2018 PIB Indice de Gini, qui mesure les écarts de richesse. Plus un pays a une couleur froide, et plus la richesse est également répartie. Plus la couleur est chaude, et plus la répartition des richesse est 3 zones les plus riches de la planète sont – l’Asie de l’Est Japon et Chine – l’Europe de l’Ouest – l’Amérique du Nord La zone la plus touchée par la pauvreté est l’Afrique subsaharienne. Dire qu’un pays est riche ne dit rien de la répartition de cette richesse entre les habitants de ce pays. Autrement dit, ce n’est pas parce que l’on produit de la richesse que tout le monde en profite. Par exemple, les Etats – Unis sont le pays le plus riche du monde, et pourtant c’est aussi un pays très inégalitaire, puisque qu’un habitant sur 4 est pauvre. Les pays développés les plus égalitaires se trouvent en Europe du Nord. Richesse et pauvreté sont visibles sur le territoire Comment la richesse et la pauvreté sont elles visibles dans l’espace public ? = comment voit on que l’on se trouve dans un espace dominé par la richesse ou la pauvreté ? Faites des hypothèses, puis confrontez les avec les photographies du manuel p. 230 à 240. On réalise un tableau comparant les bâtiments et les populations habitant ces quartiers. Nous abordons ainsi la notion de ségrégation socio-spatiale, c’est – à – dire la tendance pour les habitants à vivre dans des quartiers nettement séparés dans les villes. Cette ségrégation se manifeste particulièrement par l’existence de bidonvilles ou au contraire de communautés fermées », c’est – à – dire de quartiers privés, enclos de murs et de barrières, où se concentrent des populations aisées. Par admin2021-11-29T165644+0100novembre 28th, 2021Catégories 5, GéographieCommentaires fermés sur Chapitre 2 – Richesse et pauvreté dans le monde Page load link

Cartedu monde relative au taux de pauvreté par État, soit la proportion d’individus dont le revenu disponible est inférieur au seuil national de pauvreté pour une année donnée. Les définitions relatives à la « pauvreté » variant

Le Rapport sur les inégalités mondiales 2022, coordonné par plusieurs experts, dont l'économiste français Thomas Piketty, met en lumière les conséquences de la pandémie de Covid-19 sur les disparités de richesse à travers le monde et plus particulièrement en Inde. L’Inde fait désormais partie des pays les plus inégalitaires dans le monde et les auteurs du rapport qualifient même l’Inde "de pays pauvre et très inégalitaire, avec une élite aisée". Les niveaux de revenu moyen national sont de mauvais indicateurs de l'inégalité La carte mondiale des inégalités révèle que les niveaux de revenu moyen national sont de mauvais indicateurs de l'inégalité - parmi les pays à haut revenu, certains sont très inégaux comme les États-Unis, tandis que d'autres sont relativement égaux Suède. "Il en va de même pour les pays à revenu faible ou intermédiaire, certains présentant des inégalités extrêmes Brésil et Inde, d'autres des niveaux assez élevés Chine et d'autres encore des niveaux modérés à relativement faibles Malaisie, Uruguay", indique le rapport. Les inégalités de revenu et de richesse ont augmenté presque partout dans le monde depuis les années 1980, suite à une série de programmes de déréglementation et de libéralisation qui ont pris des formes différentes selon les pays. "Cette hausse n'a pas été uniforme certains pays ont connu des augmentations spectaculaires des inégalités notamment les États-Unis, la Russie et l'Inde, tandis que d'autres les pays européens et la Chine ont connu des augmentations relativement plus faibles", indique le rapport. En Inde, les inégalités se sont creusés depuis les années 1980 Des disparités de revenus énormes entre les plus pauvres et les plus riches Dans le rapport sur les inégalités mondiales 2022, le revenu national moyen de la population adulte indienne est estimé à 204 200 roupies soit environ 2 385 euros. Mais, cette donnée n’illustre pas du tout la répartition du revenu national entre les plus pauvres et les plus riches. En Inde, les 50 % les plus pauvres gagnent seulement 53 610 roupies soit environ 625 euros, et les 10 % les plus riches gagnent 1 166 520 roupies, soit 20 fois plus environ 13 600 euros. Le 1 % de la population la plus aisée du pays gagne en 2021 plus d'un cinquième du revenu national total et la moitié inférieure gagne seulement 13 % du revenu national total. Bruno Guilbert La majorité de la richesse en Inde est possédée par les 10% les plus riches Les inégalités se sont creusées en ce qui concerne la richesse. Selon le rapport, la richesse moyenne des ménages en Inde s'élève à 983 010 roupies environ 11 480 euros. Les politiques de déréglementation et de libéralisation mises en œuvre depuis le milieu des années 1980 ont conduit à "l'une des augmentations les plus extrêmes des inégalités de revenus et de richesse observées dans le monde". Les 50 % des ménages indiens les plus pauvres ne possèdent presque rien. La classe moyenne est également relativement pauvre, puisqu'elle possède seulement 29,5 % de la richesse totale du pays, alors que les 10 % et 1 % les plus riches détiennent 65 % et 33 % de la richesse totale. Mukesh Ambani et Gautam Adani La crise sanitaire due au covid-19 qui a engendré une précarisation de milliers d’Indiens a par ailleurs profité aux Indiens les plus riches. En 2020, 40 Indiens sont entrés dans le club des milliardaires et Mukesh Ambani, l’homme le plus riche du pays, a vu sa fortune augmenter de plus de 20 %. Gautam Adani, le deuxième milliardaire indien, a doublé sa fortune en 2020. Durant les manifestations contre les réformes agricoles qui se sont déroulées de septembre 2020 à décembre 2021, un des slogans était "Nous ne voulons pas dépendre d'Ambani - Adani". Des inégalités entre les sexes très importantes en Inde Le rapport indique également que les inégalités entre les sexes sont très importantes en Inde "La part du revenu du travail des femmes est de 18 %. Ce chiffre est nettement inférieur à la moyenne de l'Asie 21 %, à l'exclusion de la Chine", indique le rapport, qui ajoute que cette valeur est l'une des plus faibles au monde, légèrement supérieure à la part moyenne du Moyen-Orient 15 %. Bruno Guilbert Le rapport souligne qu'en 2021, après trois décennies de mondialisation commerciale et financière, les inégalités mondiales restent extrêmement prononcées. "Elles sont à peu près aussi importantes aujourd'hui qu'elles l'étaient à l'apogée de l'impérialisme occidental au début du XXe siècle", indique le rapport. Lucas Chancel, auteur principal du rapport, a déclaré que la crise de Covid a exacerbé les inégalités entre les personnes très riches et le reste de la population. "Pourtant, dans les pays riches, l'intervention des pouvoirs publics a empêché une augmentation massive de la pauvreté, ce qui n'a pas été le cas dans les pays pauvres. Cela montre l'importance des États sociaux dans la lutte contre la pauvreté", a-t-il ajouté. Méthodologie utilisée dans le rapport sur les inégalités dans le monde 2022 Le revenu national est la somme de tous les revenus perçus par les individus résidant dans un pays donné au cours d'une année. Les revenus prennent diverses formes et on distingue généralement deux grandes sources les revenus provenant du travail des individus par exemple, les salaires ou les traitements et les revenus provenant du patrimoine des individus par exemple, les intérêts et les dividendes. La richesse nationale est la somme de la valeur de tous les actifs détenus par les individus dans un pays donné. Il s'agit d'un stock résultant de l'accumulation du capital de l'épargne, c'est-à-dire des revenus qui n'ont pas été consommés et des effets de prix.

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^{Dernière mise à jour le 19/11/21 Géographie 5° Ma séquence s’appuie pour les séances 1 et 2 sur le manuel Hachette éducation des programmes de 2010 car allez donc savoir pourquoi, les SEGPA n’avaient pas été comptés lors de la commande de manuels et j’ai dû faire avec les moyens du bord…depuis j’ai eu des nouveaux manuels mais je n’ai pas encore réactualisé tous mes documents. Un court power point Répartition de la richesse et de la pauvreté Conceptions initiales et analyse de photos illustrant le concept aux 4 coins du monde. – Recueillir les points de vue des élèves ce que signifie être pauvre » pour eux. Une petite vidéo C’est quoi être pauvre ? En France – Analyse des documents p 272 et 273 du manuel Hachette 2010 4 photos illustrant la pauvreté aux 4 coins du monde pour introduire le sujet analyse docs p 272 Des études de cas à faire par groupes p 274 à 279 du manuel Hachette 2010 étude de cas Bombay Etude de cas en France etude de cas le Mali Je constitue moi-même les groupes afin qu’ils soient hétérogènes car j’évalue ce travail. L’inégale répartition des richesses dans le monde. On pourra s’appuyer sur l’excellent exercice de B. Tratnjek sur Quizinière. J’ai remis en page sous forme papier » ses documents TD inégale répartition des richesses Appropriation individuelle TD situer les pays les plus pauvres et faire le lien entre pauvreté et niveau de développement TD remis à jour le 19/11/2021 afin de s’adapter aux documents du Livre Scolaire 2016 TD inégale répartition des richesses 2 Synthèse par groupe. Après correction du TD, je demande aux élèves de rédiger par groupes de 2 ou 3 toujours hétérogènes une trace écrite à partir des informations relevées lors du TD et des analyses de documents. Ce travail est noté et sert d’évaluation pour cette séquence. Des jeux en ligne pour réviser ici.}

lesconclusions sur la fréquentation de l'école dans le monde: ce sont les pays d'Afrique qui connaissent la proportion la plus faible d'enfants scolarisés dans le monde. la carte sur la fréquentation (doc 1) la synthèse sur les équipements des écoles dans le monde.

Comment les richesses et la pauvreté sont-elles réparties dans le monde, à toutes les échelles ? Explications avec la professeure d'histoire-géographie en pdf le support du coursle plan détaillé du coursPlan du coursI. A l’échelle mondiale, de forts contrastes de richesses et de pauvreté entre les paysA -Une réduction globale de la pauvretéLa géographie de la pauvreté mondiale. La pauvreté, 1ère cause de mortalité au pauvreté en déclin à l’échelle -Des richesses inégalement réparties et un accroissement des inégalitésDes richesses inégalement réparties. Une pauvreté qui reste très combinaison entre inégale répartition des richesses et le - Des pays inégalement développésMesurer le développement des richesses et pauvreté. Covid-19, une géographie mondiale révélatrice des inégalités de développement. Richesses et pauvreté sont ainsi inégalement réparties dans le monde. Cela conduit à des inégalités sociales majeures entre les populations et entre les états. Ces derniers ont ainsi des niveaux de développement variés. Toutefois, les inégalités socio-spatiales sont présentes dans l’ensemble des états, sous des formes A l’échelle nationale, des inégalités socio-spatiales majeures dans tous les paysA - Au sein des Etats, des régions inégalement développéesEn France hexagonale et d’outre-mer, une grande disparité entre Afrique du Sud, des provinces Bangladesh, un exode rural - Des inégalités socio-économiques majeures dans l’ensemble des pays, des freins au développementDans les pays développés, des inégalités d’accès à l’emploi les pays émergents, des inégalités de revenus très importantes. Dans les pays en cours de développement, des inégalités majeures pour accéder à l’ - Faire reculer la pauvreté et lutter contre les inégalités, des défis majeurs pour les Etats, qui impliquent des acteurs variésInstitutions internationales et Etats, des acteurs organisations non gouvernementales initiatives citoyennes des Etats, quel que soit leur niveau de développement, est touché par des inégalités majeures en termes de répartition des richesses mais de développement. Nous allons à présent analyser la matérialisation de ces inégalités et de la lutte contre ces dernières à l’échelle locale, en étudiant les A l’échelle locale, richesse et pauvreté se côtoientA - Des quartiers très riches dans l’ensemble des métropoles…Les métropoles, des espaces révélateurs des inégalités une métropole gated communities », des espaces d’exclusion au cœur des métropoles émergentes et en - … qui côtoient des poches de pauvreté majeuresEn périphérie des villes, des espaces marqués par la Paris, des habitations précaires aux portes de la bidonvilles dans les métropoles des pays émergents et en cours de - Les métropoles, reflet des inégalités de développement en contexte de pandémie mondialeUne vulnérabilité accrue par la densité de population. Les villes-mondes », premiers espaces touchés par le Covid-19. Des populations inégalement vulnérables, reflet des disparités de richesses et de développement. ConclusionLes richesses sont inégalement réparties dans le monde. Si le niveau de développement des pays varie, ces inégalités se matérialisent dans l’ensemble des états. Des mesures sont prises à toutes les échelles pour les réduire. En contexte de crise, les inégalitées de richesses et de développement sont particulièrement mises en lumière et Didier FraisseProducteur France tv studioAnnée de copyright 2020Publié le 01/07/20Modifié le 31/01/22Ce contenu est proposé par

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richesse et pauvreté dans le monde carte